La evaluación, vista desde un prisma clásico o desde nuestra
propia experiencia como alumnos, siempre ha sido un juicio en el que se
otorgaba premio o castigo en función de los aspectos conseguidos.
Sin embargo, últimamente, he aprendido y me he concienciado
que realmente es algo diferente, gracias a este curso y otros cursos
educativos.
A lo largo de los ejercicios desarrollados he experimenta y
refrescado mis ideas y dificultades sobre el manejo de criterios de evaluación,
estándar de aprendizajes y herramientas, del mismo modo, estos retos me parecen
motivantes y divertidos.
Creo que toda la educación sería más interesante, rica y
divertida si todos los profesores nos esforzásemos por sincronizar contenidos de nuestras
asignaturas con las otras (Secundaria) y en añadir valores a nuestras clases como
aspectos que subyacen en el fondo.
He descubierto en lo que llevamos de curso nuevas formas de
expresar y comprender los componentes que forman un bloque de conocimientos, ya
sea una UD, asignatura o una sencilla sesión. El perfil competencial del alumno
no puede estar formado únicamente por conocimientos desarrollados en las
asignaturas, sino también de la relación que estas tienen entre ellas, de la
influencia que ejercen en el mundo en que vivimos y la aplicación que le damos,
como he hecho aplicando uno de los conceptos básicos de Educación Física y la
plataforma https://app.iwopi.org/ en mis
ejercicios.
También la importancia de expresarlo, sobre todo
descubriendo en el visual thinking una gran ayuda para ver claramente el
conjunto que forman cualquiera de estos bloques, la relación que pueden y deben
tener con asuntos externos pero igualmente importantes en la formación del
alumnado. Poder percibir de un vistazo el conjunto no solo ayuda a comprender,
sino que también motiva a conseguirlo y organiza el proceso.
En este sentido he descubierto un “mundo nuevo” ya que
siempre he tendido a no atreverme con lo artístico, lo cual puede disimularse
con herramientas descubiertas en el curso como https://www.canva.com/
o el atrevimiento a desempolvar los lápices de colores que finalmente usé. Del
mismo modo, quedo muy satisfecho con la creación de mapas mentales a través de https://www.goconqr.com/es, que lo hace fácil,
rápido y atractivo.
La mayor dificultad que he encontrado es la de implementar
los criterios y estándares descritos por la Comunidad de Madrid, en ocasiones
demasiado rígidos, y la de no usar una cantidad excesiva de ellos, dado que
siendo realistas, no todo el tiempo puede dedicarse a evaluar o tomar datos
para posteriormente evaluar con los mismo, por lo que la elección de los CE y
EA adecuados sigue siendo un desafío para mí, en el que creo que estoy
mejorando por medio de la creación de bloques más pequeños y concretos en la estructuración
de contenidos y el uso de herramientas online para recoger y administrar la información
que formará parte de la evaluación del alumno como iDoceo (https://itunes.apple.com/es/app/idoceo-cuaderno-del-profesor/id477120941?mt=8).
Por lo tanto, puedo afirmar que en esta fase del curso, he
desarrollado una habilidad que me propuse en el inicio, la de ser más sensible
a las necesidades que el grupo tendrá en relación con aspectos sociales y
valores que inculcaremos en clase, lo cual me ayudará en mi objetivo final:
ayudar a mis alumnos compartiendo conocimiento y experiencias.
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